CURIOSIDADES PIAGET

BIOGRAFIA


Em 9 de
agosto, na cidade suíça de Neuchâtel, nasce Piaget.

1907 - Com 10 anos publica na revista da Sociedade dos
Amigos da Natureza de Neuchâtel um artigo com estudos sobre um pardal branco.

1915 - Forma-se em Biologia pela Universidade de
Neuchâtel.

1918 - Torna-se doutor. Sua tese foi sobre moluscos.
Muda-se para a Zurique para estudar Psicologia (principalmente psicanálise).

1919 -Muda-se para a França. Ingressa na Universidade
de Paris.
É convidado a trabalhar com testes de inteligência infantil.

1921 - A convite do psicólogo da educação Edouard
Claparède (Escola Nova) passa a fazer suas pesquisas no Instituto
Jean-Jacques Rousseau, em Genebra, destinado à formação de professores.

1923 - Lança seu primeiro livro: A Linguagem e o
Pensamento da Criança.

1924 - Casa-se com Valentine Châtenay, uma de suas
assistentes, com quem teve três filhos: Jacqueline (1925), Lucienne (1927) e
Laureni (1931).

1925 - Começa a lecionar Psicologia, História da ciência
e Sociologia em Neuchâtel.

1929 - Em Genebra passa a ensinar História do Pensamento
Científico.
Assume o Gabinete Internacional de Educação (dedicado a estudos pedagógicos).

ANOS 30 -Escreve vários trabalhos sobre as primeiras fases
do desenvolvimento, muitos deles inspirados na observação de seus três
filhos.

1941 - Com as pesquisadoras Bärbel Inhelder e Alina
Szeminska, publica trabalhos sobre a formação dos conceitos matemáticos e
físicos.

1946 - Participa da elaboração da Constituição da
Unesco, órgão das Nações unidas para a Educação, Ciência e Cultura.
Torna-se membro do conselho executivo e é várias vezes subdiretor geral,
responsável pelo Departamento de Educação.

1950 - Publica a primeira síntese de sua teoria do
conhecimento: Introdução à Epistemologia Genética.

1952 - É convidado a lecionar na Universidade de
Sobonne, em Paris, sucedendo ao filósofo Merleau-Ponty.

1955 - Em genebra, funda o Centro Internacional de Epistemologia
Genética, destinado a realizar pesquisas interdisciplinares sobre a formação
da inteligência.

1967 - Escreve a principal obra de sua maturidade:
Biologia e Conhecimento.

1980 - 16 de setembro, morre Piaget em Genebra.



CURIOSIDADES.......
O pai de Piaget, Arthur Piaget, era professor de
literatura.
Piaget com apenas 10 anos
publicou, em Neuchâtel, um artigo sobre um pardal branco.
Aos 22 anos, Piaget já era
doutor em Biologia.
Piaget escreveu cerca de 70
livros e 300 artigos sobre Psicologia, Pedagogia e Filosofia.
Piaget casou-se com uma de
suas assistentes, Valentine Châtenay.
Observando seus filhos,
desvendou muito dos enigmas da inteligência infantil.
Vygotsky prefaciou a
tradução russa de A Linguagem e o Pensamento da Criança, de Piaget,
de 1923.
Vygotsky e Piaget não se
conheceram pessoalmente.

DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM DE UM ALUNO

Independentemente da escola, e
também de salas de aula, temos alunos heterogêneos. Eles são diferentes, seja
em comportamento, seja em assimilação de conteúdos. Cada um deles com seus
créditos merecidos. Há aluno que se destaca, aquele que não consegue acompanhar
a maioria, não sabe ler, ou seja, ler e não compreende. Normalmente o professor
tende a culpar o aluno, aquele que é relapso, e não liga para os estudos.
Então, analiso a seguinte situação de uma escola na zona rural: Tem-se uma
grande maioria de alunos que vem da classe pobre, onde os pais são analfabetos
e não tem como ajudar o filho; o aluno que vem do assentamento dos “sem-terra”,
onde não há o mínimo de conforto para um possível estudo de “tarefa de casa”.
Vou entrar agora no assunto “político”, inicia-se as aulas, falta merenda nos
três primeiros meses de aula, esse aluno só teve duas ou três aulas no dia
durante todo esse tempo de falta de merenda, outro ponto é o ônibus escolar que
também teve seus momentos de “glória”, um período foi às chuvas, ele não
consegue entrar em determinadas comunidades, isso teve uma duração de mais ou
menos dois meses, sem contar também com o atraso de pagamento de motoristas que
deram suas paradinhas também por esse motivo. Outro ponto não menos importante
que é a baixa remuneração e valorização do professore, que faz com que estes
trabalhem com carga horária maior e como conseqüência temos uma baixa qualidade
no ensino e a falta constante de alguns professores. Então vem a seguinte
pergunta: o que faço com o aluno que não atendeu as necessidades exigidas
durante o ano, ou melhor, como ajudá-lo no decorrer do ano? A escola não possui
um professor para aulas de reforço, também não há um espaço no turno e se
tivesse esse espaço o aluno também não poderia sair de uma aula para entrar em
outra, não estamos falando de substituição, e sim de algo a mais. No contra
turno, além de Não ter o professor, estamos falando de uma escola na zona
rural, onde o deslocamento não é tão fácil. Fica a critério do professor o
desenvolvimento desse aluno, cabe ao professor a decisão de recuperar esse
aluno.
Então concluo que independente
das condições sociais que regem o meio, primeiramente tem-se que “querer” algo,
nenhum professor, mediador, ou seja quem for, poderá fazer com que o indivíduo
queira. O homem precisa ampliar o conhecimento e buscar seus sonhos, seus
objetivos, seu crescimento pessoal, para tanto ele precisa desse mediador do
conhecimento, que poderá mostrar o caminho da realização de seus desejos, não
mais que isso.

Por mim!

I WILL SURVIVE

I Will Survive
Gloria Gaynor
I Will Survive
At first, I
was afraid, I was petrified.
Kept thinkin'
I could never live
Without you
by my side,
But then I
spent so many nights
Thinkin' how
you did me wrong.
And I grew
strong
And I learned
how to get along.

And so you're
back from outer space.
I just walked
in to find you here
With that sad
look upon your face.
I should've
changed that stupid lock,
I should've
made you leave your key,
If I had
known, for just one second,
You'd be back
to bother me.

Well, now go!
Walk out the door!
Just turn
around now,
Cause you're
not welcome anymore!
Weren't you
the one
Who tried to
hurt me with goodbye?
Did you think
I'd crumble?
Did you think
I'd lay down and die?

Oh no, not I!
I will survive!
Oh, as long
as I know how to love,
I know I'll
stay alive!
I've got all
my life to live.
I've got all
my love to give.
And I'll survive!
I will survive!
Hey, Hey!

It took all
the strength I had
Not to fall
apart
And trying
hard to mend the pieces
Of my broken
heart.

And I spent,
oh, so many nights
Just feeling
sorry for myself.
I used to
cry,
But now I
hold my head up high!

And you'll
see me, somebody new,
I not that chained up little person
Still in love
with you.

And so you
felt like droppin' in
And just expect me to be free,
But now I'm savin' all my lovin'
For someone who's lovin' me!

Go now! Go! Walk out the door!
Just turn around now!
'Cause you're not welcome anymore!
Weren't you the one
Who tried to break me with goodbye?
Did you think I'd crumble?
Did you think I'd lay down and die?

Oh no, not I! I will survive!
Oh, as long as I know how to love
I know I'll stay alive!
I've got all my life to live.
I've got all my love to give.
And I'll survive. I will survive! Oohh..

Go now! Go! Walk out the door!
Just turn around now!
'Cause you're not welcome anymore!
Weren't you the one
Who tried to break me with goodbye?
Did you think I'd crumble?
Did you think I'd lay down and die?

Oh no, not I! I will survive!
Oh, as long as I know how to love
I know I'll stay alive!
And I've got all my life to live.
And I've got all my love to give.
And I'll survive. I will survive! I will survive!

Eu
Vou Sobreviver
No início eu tive medo, fiquei
paralisada
Fiquei pensando que nunca conseguiria
viver
Sem você ao meu lado
Mas então eu passei muitas noites
Pensando como você me fez mal
E eu me fortaleci
E eu aprendi como me arranjar

E então você reaparece do nada
Bastou eu entrar para encontrar você
aqui
Com aquela aparência triste no seu
rosto
Eu devia ter mudado a droga da
fechadura
Eu devia ter feito você deixar sua
chave
Se eu soubesse, apenas por um segundo
Que você voltaria para me incomodar

Bem, agora vá! Saia pela porta!
Simplesmente dê meia volta agora
Porque você não é mais bem-vindo
Não foi você
Quem tentou me machucar com o adeus?
Você pensou que eu me rasgaria em
pedaços?
Você pensou que eu deitaria e
morreria?

Oh não, eu não! Eu vou sobreviver!
Enquanto eu souber como amar
Eu sei que permanecerei viva
Eu tenho minha vida toda para viver
Eu tenho meu amor todo para dar
E eu vou sobreviver! Eu vou
sobreviver!
Hey, Hey!

Foi preciso toda a força que eu tinha
Para não cair em pedaços
E tentando duramente remendar os
pedaços
Do meu coração partido

E eu passei muitas noites
Só sentindo pena de mim mesma
Eu costumava chorar
Mas agora eu mantenho minha cabeça
bem erguida

E você vai me ver, como um novo
alguém
Não sou aquela pessoinha acorrentada
Ainda apaixonada por você

E então você teve vontade de fazer
uma visita
E só me espera pra ser livre
Agora estou guardando todo meu amor
Para alguém que me ame

Vá, agora vá! Saia pela porta!
Simplesmente dê meia volta agora
Porque você não é mais bem-vindo
Não foi você
Quem tentou me machucar com o adeus?
Você pensou que eu me rasgaria em
pedaços?
Você pensou que eu deitaria e
morreria?

Oh não, eu não! Eu vou sobreviver!
Enquanto eu souber como amar
Eu sei que permanecerei viva
Eu tenho minha vida toda para viver
Eu tenho meu amor todo para dar
E eu vou sobreviver. Eu vou
sobreviver!

Vá, agora vá! saia pela porta!
Apenas dê meia volta agora
Porque você não é mais bem-vindo
Não foi você
Quem tentou me machucar com o adeus?
Você pensou que eu me rasgaria em
pedaços?
Você pensou que eu deitaria e
morreria?

Oh não, eu não! Eu vou sobreviver!
Enquanto eu souber como amar
Eu sei que permanecerei viva
Eu tenho minha vida toda para viver
Eu tenho meu amor todo para dar
E eu vou sobreviver. Eu vou
sobreviver!

Prefeitura de Ceará Mirim -RN
Secretaria Municipal de Educação
Escola Municipal Maria Ester Paiva










Projeto Folclore











Ceará-Mirim/RN
2011

Escola Municipal Maria Ester Paiva
Apresentação dos trabalhos dos alunos na Semana do Folclore
Folclore Massangana - uma prática educacional
Período: 22/08 à 26/08/2011

Ladjane Câmara Bezerra
Cecilia Matias do Nascimento
Cristovam Virgínio de Lima

Professores colaboradores:
Waleska Vivianny Ferreira de Lima
Iremar do Nascimento Lima
Paulo Neto
João Neto
Helicarla Morais
Gillian Simões
Raimundo







Ceará-Mirim-RN

2011

Justificativa

O projeto folclore na escola tem como foco principal integrar as diversas fontes e recursos de aprendizagem e valorizar o multiculturalismo enriquecendo as histórias do nosso povo e permitindo práticas em equipe explorando a multiplicidade das formas de aprender.

Objetivos

· Valorizar as diversas culturas presentes na comunidade, reconhecendo a contribuíção de cada uma na identidade brasileira.
· Reconhecer as qualidades da própria cultura, valorizando-as criticamente, enriquecendo a vivência da cidadania.
· Valorizar o convívio pacífico e criativo dos diferentes componentes da diversidade cultural.


Conteúdo

Cidadania: Escritores e Pesquisadores Norte-Riograndenses
Câmara Cascudo
Deífilo Gurgel
Iaperi Araújo

Ciências: Plantas Medicinais
Lambedores
Insumo
Chás

Matemática: Problemas envolvendo os números racionais, fracionais, medidas e grandezas.

Português: Produção de textos.
Lendas
Parlendas
Releituras de imagens

Geografia e História: Regionalismo.
Grupos de dança

Cultura: Festas religiosas.
Crenças
Religião-afro

Metodologia

* Brincadeiras – brinquedos, pula corda, pipa, esconde-esconde.
* Danças – capoeira, samba.
* Apresentação de cartazes – conceito de folclore, plantas medicinais, entre outros.
* Visita a Casa da Cultura

Pesquisa bibliográfica:
· Gurgel, Tarcísio
Introdução à Cultura do Rio Grande do Norte/
Tarcísio Gurgel, Vicente Vitoriano, Deífilo Gurgel
João Pessoa, PB : Editora Grafset, 2003.
· Radespiel, Maria.
Alfabetização sem segredos
Folclore: Redescobrindo o Brasil
Contagem, MG : Editora IEMAR, 2000.
· Cascudo, Luís da Câmara, 1898-1986.
Superstição no Brasil / Luís da Câmara Cascudo.
5. ed. – São Paulo : Global, 2002.

Avaliação:
A avaliação aconteceu por meio de uma culminância na escola, onde foram expostos os trabalhos realizados ao longo do projeto com a apresentação dos grupos e degustação de comidas típicas, e os professores observaram a interação dos alunos com os conteúdos ministrados.

Projeto Folclore

Secretaria Municipal de Educação e Cultura
Escola Municipal Maria Ester Paiva










Projeto Folclore












Ceará-Mirim/RN
2011
Escola Municipal Maria Ester Paiva
Apresentação dos trabalhos dos alunos na Semana do Folclore
Folclore Massangana - uma prática educacional
Período: 22/08 à 26/08/2011

Ladjane Câmara Bezerra
Cecilia Matias do Nascimento
Cristovam Virgínio de Lima

Professores colaboradores:
Waleska Vivianny Ferreira de Lima
Iremar do Nascimento Lima
Paulo
João Neto
Helicarla Morais
Gillian Simões
Raimundo







Ceará-Mirim/RN
2011

Justificativa

O projeto folclore na escola tem como foco principal integrar as diversas fontes e recursos de aprendizagem e valorizar o multiculturalismo enriquecendo as histórias do nosso povo e permitindo práticas em equipe explorando a multiplicidade das formas de aprender.

Objetivos

• Valorizar as diversas culturas presentes na comunidade, reconhecendo a contribuíção de cada uma na identidade brasileira.
• Reconhecer as qualidades da própria cultura, valorizando-as criticamente, enriquecendo a vivência da cidadania.
• Valorizar o convívio pacífico e criativo dos diferentes componentes da diversidade cultural.


Conteúdo

Cidadania: Escritores e Pesquisadores Norte-Riograndenses
Câmara Cascudo
Deífilo Gurgel
Iaperi Araújo

Ciências: Plantas Medicinais
Lambedores
Insumo
Chás

Matemática: Problemas envolvendo os números racionais, fracionais, medidas e grandezas.

Português: Produção de textos.
Lendas
Parlendas
Releituras de imagens

Geografia e História: Regionalismo.
Grupos de dança

Cultura: Festas religiosas.
Crenças
Religião-afro

Metodologia

* Brincadeiras – brinquedos, pula corda, pipa, esconde-esconde.
* Danças – capoeira, samba.
* Apresentação de cartazes – conceito de folclore, plantas medicinais, entre outros.
* Visita a Casa da Cultura

Pesquisa bibliográfica:
• Gurgel, Tarcísio
Introdução à Cultura do Rio Grande do Norte/
Tarcísio Gurgel, Vicente Vitoriano, Deífilo Gurgel
João Pessoa, PB : Editora Grafset, 2003.
• Radespiel, Maria.
Alfabetização sem segredos
Folclore: Redescobrindo o Brasil
Contagem, MG : Editora IEMAR, 2000.
• Cascudo, Luís da Câmara, 1898-1986.
Superstição no Brasil / Luís da Câmara Cascudo.
5. ed. – São Paulo : Global, 2002.

Avaliação:
A avaliação aconteceu por meio de uma culminância na escola, onde foram expostos os trabalhos realizados ao longo do projeto com a apresentação dos grupos e degustação de comidas típicas, e os professores observaram a interação dos alunos com os conteúdos ministrados.














Anexos

















Culminância do Projeto

As meninas pulando corda
Foto 01

Foto 02
Os professores apresentando os alunos




Foto 03
Professor Paulo e os alunos



Foto 04
Os alunos apresentando o conceito de folclore





Foto 05
Os alunos brincando com a pipa


Foto 06
Apresentação sobre plantas medicinais







Foto 07
Capoeira

ATIVIDADE 1.2 – PÁGINA 40 – TEXTO REFLEXÃO, PÁGINA 64.

Ladjane Câmara Bezerra

17/07/2011.

Quem sou eu como professor e aprendiz?

Um aprendiz, que aprende e procura transmitir o conhecimento.

“O professor será muito mais um moderador, responsável pela construção de um conhecimento colaborativo a partir da visão dos participantes”.

Acredito, que devido tantas mudanças na história da educação, isso reflete em muito na prática pedagógica de todos, inclusive na minha. Não houve mudanças apenas em termos da prática e sim também do nosso aluno, que hoje tem o conhecimento, mas não tem a prática, tem o saber ler, mas não compreende, a nossa realidade é complexa, pois os fatores externos refletem no nosso trabalho, existem, hoje, na educação muitos fatores negativos que fazem dos professores, profissionais desestimulados.

Primeiro, para aprender, preciso querer. Isso, tanto o aluno quanto para o professor.

O que é ser professor hoje?

Pergunta difícil de responder! Mas, posso começar dizendo que o professor hoje é aquele que supera as dificuldades de um salário baixo, da falta de uma boa estrutura de trabalho, de ser um profissional desvalorizado em todos os sentidos, até mesmo na falta de respeito por parte dos alunos. O professor, hoje, é notícia nos jornais, ou ele foi vítima de agressão ou ele está em greve, reivindicando seus direitos.

Na prática, é um profissional que é bastante exigido.

Quem sou eu nesse contexto?

Uma mediadora de conhecimentos, uma estudante, uma profissional que busca melhorar a prática através da prática.

Atividade1.1

atividade 1-1_ladjane

Ladjane Câmara Bezerra

17/07/2011.

De acordo com a revista Você SA, na matéria sobre “O poder das conexões”, junho/2011. “No mercado de trabalho que está se desenhando, o profissional de sucesso será um especialista altamente conectado. Não importa sua ocupação, o trabalho deverá ser pensado como uma grande rede social, onde você encontrará pessoas que impulsionem seu trabalho, e ao mesmo tempo, compartilhará seu conhecimento para ajudar outras. A rede orientará seu desenvolvimento profissional”. A partir desse ponto de vista, nós sabemos que hoje, querendo ou não, vivemos uma época que a tecnologia está presente em nossa vida cotidiano. Apesar de tudo isso, temos muita gente que não tem esse acesso – nosso aluno - embora o governo e seus projetos de chegar às escolas a tecnologia para que o aluno tenha esse acesso, isso ainda não ocorre, não existem computadores suficientes para que uma turma, ou seja, uma determinada sala de aula tenha acesso, não há computadores suficientes, a não ser que teremos de trabalhar apenas com dez alunos por vez, acredito que isso não é informatizar uma escola para que se tenha acesso a aulas de informática. Deparamos com o primeiro impasse, outro item que não deve deixar de ser dito é: Existem os computadores na escola, mas o aluno também não tem ainda acesso a eles, porque não estão funcionando. No início desse texto temos a visão do profissional de um futuro próximo, profissional que provavelmente sairá de uma grande escola particular, pelo menos a maioria sim. E, no texto de Juan Ignacio Pozo, vemos a confirmação do que foi dito acima, onde ele fala que cada vez se aprende mais e cada vez se fracassa mais na tentativa de aprender. Será que isso não tem haver com o não acesso a informação que as escolas acham que passam? O conhecimento aplica-se na busca da informação, o saber ler e escrever, saber se posicionar. Esse básico está faltando. É preciso investir no conhecimento e na aprendizagem. “As tecnologias da informação estão criando novas formas de distribuir socialmente o conhecimento, que estamos apenas começando a vislumbrar, mas que, seguramente, tornam necessárias novas formas de alfabetização.” Que a escola não deve ignorar. Vivemos em uma sociedade da informação que só se converte em uma verdadeira sociedade do conhecimento para alguns.